You Can’t Game Your Way to a Real Education： 英語教師佩吉·德萊加斯（Paige Drygas）並不覺得有必要讓學習變得有趣。她區分了「樂趣 fun」（指輕鬆愉悅的娛樂）和她所感受到的「盡可能讓學生投入學習」的壓力。 「我能從他們的眼神交流中看出這一點，」她告訴我。 “我努力讓他們開動腦筋。例如： 德萊加斯女士不僅對「樂趣」持懷疑態度，她還要求學生手寫論文，閱讀紙質書籍，並儘可能少地使用筆記型電腦。這些反主流文化的課堂政策..... 如，我想很少有人會覺得愛默生和梭羅的作品有趣。” 德萊加斯女士堅持使用原著。 “自立自強的理念 (The idea of self-reliance)真的很有意思。一旦你理解了這個核心思想，課堂進度就會很快。”

 

在達拉斯北部一所私立高中教英語的佩吉·德萊加斯（Paige Drygas）並不覺得有必要讓學習變得有趣。她區分了「樂趣」（指輕鬆愉悅的娛樂）和她所感受到的「盡可能讓學生投入學習」的壓力。 「我能從他們的眼神交流中看出這一點，」她告訴我。 “我努力讓他們開動腦筋。例如，我想很少有人會覺得愛默生和梭羅的作品有趣。”

也許正因如此，有些老師會讓學生玩《湖濱散記》（Walden）這款電子遊戲，玩家在遊戲中模擬梭羅在瓦爾登湖畔的獨處時光。這款遊戲對教師免費，但德萊加斯女士堅持使用原著。 “自立自強的理念真的很有意思。一旦你理解了這個核心思想，課堂進度就會很快。”

德萊加斯女士不僅對「樂趣」持懷疑態度，她還要求學生手寫論文，閱讀紙質書籍，並儘可能少地使用筆記型電腦。這些反主流文化的課堂政策都是相互關聯的，因為在學校裡，玩樂曾經是一件美好的事情。

Paige Drygas, who teaches high school English at a private school just north of Dallas, feels no pressure to make learning fun. She distinguishes between “fun” — meaning stress-free amusement — and the burden she feels to “get students engaged as much as possible. I can see it in their eye contact,” she told me. “I’m trying to get their minds going. For example, I don’t think many people would describe Emerson and Thoreau as fun.”

Maybe that’s why some teachers have their students play “Walden,” a video game in which players simulate Thoreau’s solitary sojourn at Walden Pond. The game is free for teachers, but Ms. Drygas sticks to the texts. “The idea of self-reliance is really interesting. Once you engage that big idea, class moves quickly.”